全國名校長，浙江省杭州天杭教育集團校長，杭州江干區教育發展研究院副院長，杭州市首批學科帶頭人，杭州市江干區名校長、勞動模范，獲浙江省春蠶獎。民盟杭州市委委員，民盟省委會基礎教育委員會副主任；浙江省科技傳播協會副會長；持續的學習力，未來校長的核心競爭力。
文/邱曙光
未來校長除了擔當力、執行力、表達力、感召力這些常規能力外，還應具有真正的教育情懷和持續的學習能力。當下所謂的教育家校長、名校長們常常趨逐功利，會做出一些無情懷、少情懷的事。比如搶生源，因為升學率的無限追求，就有了優秀生源無底線的爭奪。許多地區，多數的違規招生常常都是從名校、名校長首先發起，而且還常常以“不適合我校的教育”為理由，將學習困難學生拒之門外。因此，未來校長、未來優秀校長首先應具備的是有教育真情懷。
我重點聊聊未來校長應具備的學習力，學習力包括學習動力、學習毅力和學習能力三要素。學習力是把知識資源轉化為知識資本的能力。未來社會在信息大爆炸的情況下，快捷迅速地對信息進行篩選和處理，在相關的領域多看多學多思，學有所得、學有反思、學以致用，無論是教育教學管理工作上的沉淀還是創新，都是要在廣泛學習的基礎上再進行精致改進，不斷創新思路和方法。因此，學習力一定也是未來校長應具備的關鍵能力。
自身具有不斷學習的能力。首先要學會向自己學習。自己過去做過、但因當時能力不足、準備不夠或客觀條件不成熟，未做成或未做完美。現在再有機會做，就必須以過去做時的經驗與教訓為基礎，加之現在新的認識和更成熟的想法，使該項工作在原有基礎上做得更加完善。其次要學會向同行學習。兄弟學校的經驗，是他們通過實踐探索而形成的成果，我們要學會“拿來”“借來”使用。要善于從兄弟學校的微信推送中、校園網和教育網“校園采風”中獲取學校智慧管理的信息，為我所用。再者還要學會向其他行業學習。無論是企業還是其他事業單位，都有一批睿智的管理精英，他們的管理經驗完成可以成為“他山之石”，攻學校發展“之玉”。
具有推動周邊人一起學習的能力。作為校長應像水一樣，“不僅自己運動，也帶動其它物體一起運動”。首先是通過自身的引領帶著同伴共同學習。一個有校長直接參與的學習項目，在落實成效上絕對比沒有校長要大，因為領導者本身就是一個模范，有校長的支持容易有上行下效之功效。學習更不是一個人啃書本，而應有所分工，應交流分享。團隊的共同學習一定會產生更大的綜合效應。其次是通過工作的策劃促使同伴學習。沒有目標的學習，常常會是盲目的學習；沒有任務的讀書，常常會是泛泛的讀書。通過工作的策劃，促使團隊的同伴們學得更有效，學得更有意義。
具有通過反思使學習成果化為工作成果的能力。學習必須反思，反思促進學習成果的轉化，使之進一步提升校長及其團隊的常規工作力，使之不斷生長校長及其團隊工作的創造力，使之持續增強校長及其團隊發展的生命力。
未來校長要有所作為，要有所大作為，必須不斷地、隨時隨地地、快速高效地學習。通過學習，不斷提升觀察力、研究力、反思力。通過觀察、研究、反思這一循環學習過程，創新能力也將在無形中產生，讓工作變得高效而有品質，從而進一步喚醒內驅力，最終成為個人的核心競爭力。
(本文刊自《學校品牌管理》雜志2017年12月刊)